昨天是學校畢業典禮~雖然和高二關係不大。


一早班上還是有同學抱了一隻巨大的小熊來我辦公室寄放


是要送給學姊的畢業禮物


這隻用洗兩個月的碗和擦全家的窗戶換來的小熊


很可愛


就順便用來試試鏡頭~kit鏡還是很有改進的空間啦






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辦公室這幾天有很多畢業生穿梭


有送禮物卡片給老師,請老師在畢業紀念冊上簽名


和老師合照,邀請老師去謝師宴...等等


其實,老師不在意什麼謝師宴


因為學生的謝師宴每每只是拿老師當學生聚餐的藉口


大部分都沒有謝師的感覺


老師~老實說也不期望收到禮物


但是,有一年我們看到了最棒的畢業禮物


學生省下謝師宴和買禮物的錢


送老師的,就是用老師的名字捐錢給世界展望會的收據


如果是這樣的禮物,我想老師都會欣然接受吧


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一位到美國交換一年的學生回來了


這個從小在澳洲、新加坡、中國和台灣住過的大男生


從美國回來時~中文都快忘光了


剛開始只能用英文(而且是南方黑人口音)回答問題


隨著對話的進行,慢慢中文就回來了


可以越講越多,內容越來越難


年輕人~真的不一樣啊


 


和他聊了一下在美國讀書的經歷


每個學期只修4~5門課


可以學得比較深入


老師會想辦法吸引學生對學科內容的注意力


也會注意到每個學生的狀態


他很喜歡那裡


 


當然,我也知道美國的教育制度和內容也不是非常理想


至少,以這個大男生的經驗學習是快樂的


也是有收穫的


也許,我可以把台灣和美國高中教育這一部份的差異


歸咎於制度~台灣高中班級人數是美國的兩倍,要如何注意到每個學生的發展?


 


台灣課程結構沒有彈性


~每個高中生都被當未來的文學家、數學家、地理學者、歷史學者、科學家...培養著


要同時兼顧學業的『廣度』和『深度』的結果,是?


原本立意良善的教改,也因為執行面的粗糙,漏洞百出~頭痛醫頭,腳痛醫腳


最近一綱多本~被『簡化』『修正』成唯獨尊一本


看來是順應民意


其實是完全忘記當時為何而改???


 


但是,就算知道台灣教育結構因素是如此的扭曲,


雖然我也許是算能勝任教學工作的老師


但是,我仍然能感知到


我對教育的熱情和15年前有多少差異


在過去,我會希望學生對社會和國家有使命感


高標準~是應該的


這樣,社會才有進步的可能性


但是現在,面對一群對自己要求和別人一樣就好的學生


已經懶得用力氣去慢慢的引導她/他們


要把眼光放遠,把自己放在引領社會朝正向發展的位置


 


在過去,我會因為聽了自己非常尊敬教授的一席話


重新填滿對教育和地理的熱情


但是,隨著對教育熱情的refill頻率逐漸變低


對教育和地理的熱情逐漸距原本的水平面越來越遠


 


這天下午大男生簡單的分享,也是一次的refill


嗯,要加油!

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